英语五、六年级写作命题教研心得体会

英语写作历来是英语教学的难点和重点，其费时费力却又收效甚微的特点造成了“听到写作学生心页，见到习作教师头痛”的现象。一方面，学生话题幼稚、句式单一、内容枯燥；而另一方面，书面表达的要求却越来越高。新课程标准对写的要求为：1.能写出连贯目结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；2.能在写作中做到文体规范、语句通顺；3.能根据文字及图表提供的信息写短文或报告。该要求体现了以下几个特点；第一，写作要遵循英语国家的文化习俗和交际准则；第二，学会表达自己的观点和态度：第三，表达内容生动、有趣：第四，表达形式多样，能用不同的词汇、句子、语体及文体表述。反观我们以往的英语教学，往往把写作看作是一种应试手段，到了复习阶段才针对性地对英写作进行强化训练，让学生按照书面表达的形式和要求，一篇又一篇地写。这种做法的弊端是显易见的：既没有体现由易到难循序渐进的过程，也不符合语言的“先有大量的语言输入，再有有限的语言输出“原则。要扭转这种局面，笔者认为我们首先应从日常的课堂教学入手，把写作植根、贯穿于个课堂教学之中，通过各种途径，使学生的写作能力和其他的听、说、读能力均衛发展，相互促进，而提高学生综合运用英语的能力。